《相似三角形的判定1》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：讓學(xué)生成為行為主體“動手實踐、自主探索、合作交流”。以上述思想為出發(fā)點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了活動性、開放性、探究性、合作性、體驗性。

教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲——合作交流，探索新知——應(yīng)用拓展，達(dá)成目標(biāo)——歸納總結(jié)，深化目標(biāo)

1.關(guān)于探索

兩個三角形相似條件的探索，本設(shè)計沒有按照教科書那樣直接指導(dǎo)學(xué)生按部就班地畫一個角，兩個角這樣的程序進(jìn)行。而是首先在新舊知識的轉(zhuǎn)折處，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境——能否配制一張完全一樣的玻璃來引導(dǎo)學(xué)生探索并深入研究。使學(xué)生經(jīng)歷“直觀感覺――動手感知――理性思維”的活動過程，在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，真正感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造與探索的樂趣。

2.關(guān)于應(yīng)用

三角形相似的判定方法的應(yīng)用是本節(jié)的一個重點，在運用時，如何找準(zhǔn)相等的兩組對應(yīng)角是一個難點。本設(shè)計注重了習(xí)題的發(fā)展性作用，層層深入，逐一突

破難點。同時根據(jù)變式分層的思想，設(shè)計具有一定跨度

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